No final do ano lectivo de 2006-2007 propus-me voluntariamente para participação num jornal do agrupamento que iria ser feito no agrupamento onde estava. Entre uma participação e uma coordenação no projecto foi um salto. Na verdade foi bom porque houve uma confiança em mim, algo necessário nas escolas, terem confiança nos seus professores para a execução de projectos. Mas muito trabalhoso, os três números em papel e o jornal on-line deram-me muito trabalho, mas trabalho que eu gosto de fazer. A resistência foi muito, o nome Etc. foi até parodiado no pedagógico, claro que as pessoas sabiam que foi um nome proposto pelo os alunos de pois de um brainstorm de centenas de nomes. Sei também que é tradição nas escolas por aqui que o jornais tem sempre nomes ligados à ria e ao mar e sei também que há muita resistência a projectos de gente nova. Eu pessoalmente não gosto desses nomes e acho mesmo que Etc. é um bom nome para um jornal escolar, porque há essa ideia de  continuidade e de ilustração de uma ideia. A identidade do jornal foi iniciada, num trabalho constante de qual contribuíram a utilização de elementos tipográficos específicos, um formato, cores diferenciadas de número para número e a capa com uma ilustração em fotomontagem com paródia. Agora interrompo este projecto para ir para outra escola, espero encontrar essa disponibilidade por parte da direcção da escola para me confiarem projectos. O jornal on-line podia ser mais trabalhado, tinha pano para desenvolvimento, criar conferencias através do Twitter e outros meios de difusão e afirmação. Para mim era também um pequeno teste para a criação da marca etc num meio escolar.

Jornal on-line aqui

1º número aqui

2º número aqui

3º número aqui

Fiquei colocado na escola onde o Gonçalo M. Tavares foi aluno. Gosto muito do interface da escola. Até me perco lá dentro, é labiríntica. A Biblioteca da Escola tem imensas actividades com muito interesse. É uma escola urbana e pode-se colocar um pé na Universidade de Aveiro que fica logo ao lado. Acho que me vou identificar com a escola, tenho este pressentimento, alguma coisa na alma me diz que agora é que vai ser…

O Ministério da Educação despreza os professores completamente. Um exemplo é a indefinição de datas e explicação dos atrasos neste concurso de professores. Pois existe sempre uma certa ansiedade por parte dos professores, claro em muitos casos podem ser 4 anos de muitas viagens de boas centenas de quilómetros. Eu, que estou perto de casa, ando ansioso, digo-vos sinceramente, quero saber qual a escola que vou estar para os próximos 4 anos lectivos.

Claro que o ME podia fazer um e-mail informativo, tal como o fez na época da entrega dos objectivos individuais. Claro que esse e-mail era informativo mas também  coercivo, numa altura de grande reivindicação  dos professores, ora vejam:

“Professor,

Tendo em conta o elevado número de escolas que têm solicitado esclarecimentos sobre a fixação de objectivos individuais, importa informar o seguinte:

1.Os objectivos individuais são um requisito obrigatório quer para a auto-avaliação quer para a avaliação a cargo do presidente do conselho executivo;
2.De acordo com o Artigo 16.º do Decreto-Regulamentar n.º 2/2008, de 10 de Janeiro, é por referência aos objectivos individuais previamente fixados e ao respectivo grau de cumprimentos, que o docente efectua a sua auto-avaliação;
3.Da mesma forma, os objectivos individuais são elemento obrigatório na avaliação da componente funcional do desempenho, uma vez que só a partir da aferição do seu nível de execução é possível avaliar o contributo de cada docente para o cumprimento dos objectivos fixados no projecto educativo e no plano de actividades da escola, de acordo com o estabelecido nos artigos 10.º e 18.º do Decreto-Regulamentar n.º 2/2008, de 10 de Janeiro.

Assim, sem objectivos individuais fixados, não é possível avaliar o desempenho dos professores.
Relembra-se ainda, relativamente aos procedimentos inerentes à fixação de objectivos individuais, que:
1.O prazo para entrega dos objectivos individuais deve estar definido no calendário aprovado pela escola;
2.Nas situações em que o prazo estipulado não seja cumprido, deverá o director notificar o docente desse incumprimento, bem    como das respectivas consequências;
3.No entanto, poderá o director/presidente do conselho executivo, tendo em conta a situação concreta da sua escola, fixar os objectivos ao avaliado, tendo por referência  o projecto educativo e o plano anual de actividades da escola (número 4, do Artigo 9.º, do Decreto-Regulamentar n.º 2/2008, de 10 de Janeiro).

A avaliação de desempenho docente começa para os avaliados com a entrega dos objectivos para o período avaliativo (número 1, do Artigo 9.º, do Decreto-Regulamentar n.º 2/2008, de 10 de Janeiro), atribuindo-se aos professores, desta forma, uma significativa responsabilidade individual, uma vez que se trata de profissionais com elevados níveis de competências e de autonomia. Aliás, no SIADAP, os objectivos individuais são sempre fixados a partir de uma proposta da hierarquia.

A recusa da entrega de objectivos individuais prejudica sobretudo os professores avaliados que, dessa forma, ou reduzem o espaço de participação e valorização do seu próprio desempenho, ou, no limite, inviabilizam a sua avaliação.

Esta informação deve ser divulgada junto de todos os professores, para que não restem dúvidas relativamente às suas obrigações no processo de avaliação de desempenho que não pode, em caso algum, ser reduzido a um mero procedimento de auto-avaliação.

Lisboa, 13 de Fevereiro de 2009.

Com os melhores cumprimentos,

DGRHE”

Caros senhores da DGRHE, não podiam enviar um e-mail aos professores a pedir desculpas pelo atraso nos concursos de professores e informar quais as previsíveis datas?

Com os melhores cumprimentos,

EU

A minha autarquia anda a promover os quadros de valor e excelência, algo que me deixa um amargo na boca. Fraústo da Silva fez uma vez uma parábola que eu vou tentar recrear aqui: O peixe sabe nadar muito bem, mas não consegue saltar nem voar, o gato corre bem e salta muito bem, mas é um trapalhão a nadar, o cão corre bem mas não consegue voar, a gaivota safa-se muito bem em tudo e está no quadro de excelência, mas a águia diz que ela não é grande coisa a voar – coisas de especialistas. Estes aqui são os meus peixes, os que eu avistei, outros haverá que nadam bem, mas eu nem sempre enxergo tudo pois o mar é profundo e eu só vejo os peixes da superfície:

5º anos

Frederico 5ºA pelo seu trabalho do cantor baseado na obra de José de Guimarães (EVT).

Pedro Brito e Luís Breda 5ºE, depois de uma investigação, fizeram este robôt no clube de jornal.

Carolina Carvalho. Um dos meus alunos do jornal não acabou os desenhos para o horóscopo do jornal, a Carolina, minha filha, em meia hora resolveu excelentemente a situação. Este touro mostra bem a capacidade de registo gráfico da Carolina.

Alexandre e Leonardo do 5ºA por inventarem estas fontes

6º anos

Vera Fernandes e Catarina Santos do 6ºA pelo o excelente artigo “O Mistério da Escola Azul” – vestindo a pele de detectives as duas alunas vão, primeiro especular as mais ridículas possibilidades da escola estar azul e depois vão investigar e informar qual o motivo da escola ter ficado azul depois das férias do verão.

Simão e Diogo Francisco do 6ºB Sempre se revelaram alunos muito criativos e engenhocas – os cacifos deles são iluminados, tem prateleiras em cartão e outras engenhocas, neste vídeo fizeram uma demonstração para o jornal da escola como funciona um foguetão feito com uma pastilha de Alka Seltzer. O Simão é um especialista em photoshop.

O Francisco do 6ºD foi sempre o mais ousado dos alunos, mas a sua criatividade e inteligência não têm limites, no livro de curso que fizeram mostrou novamente o seu grande valor.

A Liliana do 6ºD estava sempre com as antenas abertas para EVT, sempre compreendeu tudo muito bem. Não é uma aluna boa às outras disciplinas mas em EVT sempre teve 5 e sei que tem uma alma de artista. No livro de curso fez esta bela fotomontagem.

O Nuno e a Joana do 6ºD por terem aprendido, sem a minha ajuda, todas as construções geométricas para corresponderem ao desafio de fazerem estas estrelas de natal.