Queria-vos apresentar algo sobre a metodologia de trabalho do Arno Stern. Arno Stern tinha um atelier / oficina: no centro da sala a “mesa-paleta” rectângular estreita (2 metros X 20 cm X 60 cm – estreita para ser trabalhada nos dois lados) com uma fila de buracos para os copos (10 a 18) com tinta; um a dois pincéis por cor; sem janelas (para evitar iluminação lateral); sem assentos (uma outra sala próxima tem uma mesa e bancos); paredes de isorel macio forrado a papel expeço. A ideia é pendurar as folhas de papel na parede e as crianças pintam com as folhas colocadas na parede. No livro “Aspectos e Técnicas da Pintura de Crianças” Arno Stern explica melhor todo o processo de organização da sala, assim como os materiais, instrumentos a utilizar. Sobre os princípios utilizados – o livro “A expressão”, quase como um manifesto da educação artística. “… eu que vivo neste lugar inacessível e que conheço a aventura. Diria que este é um pais longínquo; diria que é uma ilha, ou um oásis, preservado como um astro de uma outra galáxia.” “… é de uma aventura que quero falar. É preciso ser-se poeta para representar em palavras figuradas ou estudos de alma, os matizes modulados duma maneira de ser, os factos importantes pela intensidade do vivido.” “Eu não sou um homem de ciência nem um poeta. Mas, assim que se fecha a sobre as crianças a porta do atelier, tenho o privilégio de me incluir no seu grupo. Sou uma testemunha: assisto, sem me cansar, às suas convulsões criadoras.” “Estou misturado ao acto criador, ao uníssono da criação.” “O atelier não é como o mundo exterior. O seu espaço é um continente, o último invólucro do ser que se exprime.”

ver (a expressão) (educar)

Segui o conselho de um colega (Ricardo Reis) do grupo de professores de evt para procurar sobre Visual Thinking Strategies. A ideia é colocar os alunos a observar objectos de arte e discutir as ideias e observações em conjunto. As observações dos alunos são muito ricas, não só para os outros alunos, mas também para o professor. No fundo esta pedagogia parte de um respeito pelo aluno, como pessoa possuidor de um universo próprio e que nos ensina e abre “portas”. É proposto como estratégias na observação e discussão: 1. observar com atenção o objecto (pode ser através do desenho); 2. fale sobre o que observaram; 3. coloca as ideias dos alunos em evidência; 4. oiça bem os alunos e considere todos os pontos de vista; 5. discute todas as interpretações possíveis.